Dengan berpegang pada prinsip relevansi, konsistensi, kecukupan, kebermaknaan, aktualitas, dan keterbacaan, serta mengikuti langkah-langkah sistematis yang ditawarkan, setiap pendidik dapat menghasilkan bahan ajar yang benar-benar membelajarkan, bukan sekadar mengajar.
Panduan ini sangat menganjurkan adanya (materi, bahasa, media) sebelum bahan ajar digunakan secara luas. Di konteks Jakarta, banyak sekolah binaan yang melakukan uji coba bahan ajar di satu kelas paralel sebelum diimplementasikan di semua kelas. Ia memulai malam itu dengan secangkir teh manis,
Ia memulai malam itu dengan secangkir teh manis, membuka bab pertama: prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar. Dokumen itu berbicara tentang kebutuhan murid yang beragam, konteks lokal, dan pentingnya kegiatan yang menantang berpikir kritis. "Bahan ajar bukan sekadar teks," bunyi salah satu paragraf, "melainkan pengalaman belajar." Kata-kata itu bergaung di kepala Ibu Sari. Ia melihat ke jendela; gemerlap lampu jalan Jakarta tampak tenang meski hiruk-pikuk kota tak pernah benar-benar padam. Ia ingin membuat bahan ajar yang mengikat pelajaran dengan kehidupan nyata anak-anaknya di lingkungan padat penduduk itu. Ia melihat ke jendela; gemerlap lampu jalan Jakarta